Jana Groß Ophoff studied Psychology at the Freie Universität Berlin and the Albert Ludwigs-Universität Freiburg (DE). Afterwards, she worked as PhD research assistant and PhD candidate at the University of Koblenz-Landau (DE) in the project Vergleichsarbeiten in der Grundschule [Mandatory student performance test in German primary education] (VERA: Prof. Dr. I. Hosenfeld, Prof. Dr. A. Helmke). After completing her PhD (Dr. phil.), she focussed her research on the assessment of educational research literacy of students in the field of educational sciences within the project Learning the Science of Education (LeScEd, PI: Prof. Dr. M. Wirtz, funded by the German Federal Ministry of Education and Research) at the University of Education in Freiburg (DE). Between April 2019 and January 2021 she worked as post-doc researcher at the chair "Research on teachers and teacher education with special emphasis on subject-matter teaching and learning" (Prof. Dr. Colin Cramer) at the University of Tübingen (DE). There, she received the Venia Legendi for Educational Science (German: Erziehungswissenschaft). As part of Colin Cramer's research group, she was involved in a survey of German teachers and school leaders (Projekt LineS: 2019–2020). Since February 2021, she is professor of Educational Sciences (German: Bildungswissenschaften) at the University College of Teacher Education Vorarlberg (AT).

Peer Review

Groß Ophoff, J., Cramer C. & Schreiber, F. (submitted). Forschende Haltung deutscher Lehrpersonen: Ausprägung und Vorhersage durch Erwartung und Wert. [Research-oriented stance of German teachers: Level and Prediction through Expectancy and Value]

Groß Ophoff, J., Pham Xuan, R. & Kart, A. (submitted). Die Sommerschule 2021 eine schulpraktische Lerngelegenheit für Lehramtsstudierende? Befunde zu Einstellungen und Kompetenz. [The Austrian Summer School 2021 – a learning opportunity for pre-service teachers? Evidence on attitudes and competence]

Kart, A., Groß Ophoff, J. & Pham Xuan, R. (submitted). Pre-service teachers’ attitudes about teaching and learning in multilingual classrooms. Insights from the Austrian-wide summer school program in 2021.

Schreck, A., Groß Ophoff, J. & Rott, B. (submitted). Studying mathematics at university level. A sequential cohort study for investigating connotative aspects of epistemological beliefs.

Cramer, C., Groß Ophoff, J., & Schreiber, F. (in press). Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Zur Inkohärenz von Professionstheorie und Überzeugungen von Lehrpersonen [Professionalism in the teaching profession. On the incoherence of theory on the teaching profession and teachers’ beliefs]. Zeitschrift für Pädagogik, 68(6).

Beuchel, P., Groß Ophoff, J., Cramer, C. & Hautzinger, M. (2022). Promoting Occupational Health and Teaching Quality: The Impact of a Mindfulness Intervention in Teacher Training. Teaching and Teacher Education, 114, 103703.

Brown, C., Groß Ophoff, J., Chadwick, K., & Parkinson, S. (2022, version 1, open access, under review). Achieving the ‘ideas-informed’society. Results from a Structural Equation Model using survey data from England. Emerald Open Research, 4.
https://emeraldopenresearch.com/articles/4-4

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Böttcher-Oschmann, F., Groß Ophoff, J., & Thiel, F. (2021). Preparing teacher training students for evidence-based practice. Promoting students' research competencies in research-learning projects. Frontiers in Education.
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Cramer, C., Groß Ophoff, J., Pietsch, M., & Tulowitzki, P. (2021). Schulleitung in Deutschland. Repräsentative Befunde zur Attraktivität, zu Karrieremotiven und zu Arbeitsplatzwechselabsichten [School Principals in Germany. Representative Findings on Attractiveness, Career Motives and Turnover Intentions]. Die Deutsche Schule, 113(2), 132–148.

Brown, C., Poortman, C., Gray, H., Groß Ophoff, J., & Wharf, M. (2021). Facilitating collaborative reflective inquiry amongst teachers: What do we currently know?. International Journal of Educational Research, 105, 101695.

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Böttcher-Oschmann, F., Groß Ophoff, J. & Thiel, F. (2019). Validierung eines Fragebogens zur Erfassung studentischer Forschungskompetenzen über Selbsteinschätzungen – Ein Instrument zur Evaluation forschungsorientierter Lehr-Lernarrangements [Validation of a questionnaire to assess university students’ research competences via self-evaluation – An instrument for evaluating research-oriented teaching and learning arrangements]. Unterrichtswissenschaft, 1-27. (Springer)

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Groß Ophoff, J., Schladitz, S., Lohrmann, K. & Wirtz, M. (2014). Evidenzorientierung in bildungswissenschaftlichen Studiengängen: Entwicklung eines Strukturmodells zur Forschungskompetenz [Evidence orientation in study programs in the field of educational science]. In W. Bos, K. Drossel & R. Strietholt (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S.251-276). Münster: Waxmann.

Groß Ophoff, J. (2013). Bezugsnormorientierung als Einflussfaktor der Reflexion und Nutzung von Rückmeldungen aus Vergleichsarbeiten [Reference-norm orientation as predictor of the reflection and use of feedback from student performance tests]. Empirische Pädagogik, 27 (4), 442-458.

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Koch, U., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006). Von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung - Ergebnisse der Lehrerbefragungen zur Auseinandersetzung mit den VERA-Rückmeldungen. In F. Eder, A. Gastager & F. Hofmann (Hrsg.) Qualität durch Standards? Beiträge zur 67. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF), Salzburg. Münster: Waxmann, S. 187-199.

Rummel, N., Spada, H., Caspar, F., Groß Ophoff, J. & Schornstein, K. (2003). Instructional support for computer-mediated collaboration: Results from process analysis. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Hrsg.), Designing for change in networked learning environments. Proceedings of the international conference on computer support for collaborative learning (CSCL) 2003, S. 199-208

Weitere Beiträge

Groß Ophoff, J. & Egger, C. (in press). Forschende Haltung und Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Befunde aus zwei Studien [Research-oriented stance and Research Literacy of Pre-Service Teachers]. In Besa, K.,Demski, D., Gesang, J. & Hinzke, J.-H. (Hrsg.). Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration.

Groß Ophoff, J. (in Druck). “Look at the pictures again, maybe you can find it out”. Kompetenzorientierte Erarbeitung einer Bildergeschichte im Englischunterricht [A competence-oriented elaboration of a picture story in an English lesson]. In M. Syring, T.  Bohl, N. Beck & B. Tesch (Hrsg.), Klasse 6b. Eine Unterrichtswoche. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Analysen. Tübingen: TUP.

Groß Ophoff, J., & Cramer, C. (2022), "The Engagement of Teachers and School Leaders with Data, Evidence and Research in Germany", Brown, C. and Malin, J.R. (Eds.) The Emerald Handbook of Evidence-Informed Practice in Education, Emerald Publishing Limited, Bingley, S. 175-195.

Frey, A., Franz, E.-Kr., Gietl, K., Grasy, B., Groß Ophoff, J., Kopp, B., Rank, A., & Unverferth, M. (2021). Inklusion als Aufgabe der Grundschule: Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte für das Unterrichten im inklusiven Setting [Inclusion as a challenge in Primary Education]. in N. Böhme, B. Dreer, H. Hahn, S. Heinecke, G. Mannhaupt, S. Tänzer (Hrsg.). Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Jahrbuch Grundschulforschung.

Cramer, C., Groß Ophoff, J., Pietsch, M., & Tulowitzki, P. (2021). Corona-Pandemie aus Sicht von Schulleitungen – Kurzbericht zur Studie [COVID-19 from the perspective of school leaders]. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VWDB8. 

Cramer, C., Groß Ophoff, J., Pietsch, M., & Tulowitzki, P. (2020). Schulleitung in Deutschland. Zentrale Ergebnisse einer repräsentativen Studie [School leaders in Germany. Evidence from a representative sample]. schulmanagement, 51(5), 17–20.

Groß Ophoff, J., & Pant, H. A. (2020). Umgang mit Forschungsergebnissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung [On the engagement with research in initial and continuing teacher education]. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen und Lehrerbildung (S. 661–666). Bad Heilbrunn and Stuttgart: Klinkhardt utb.

Franz, E.-K., & Groß Ophoff, J. (2019). Kompetenzerleben Lehramtsstudierender im Semesterpraktikum [The experience of competence of pre-service teachers]. In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.). Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 16-127). Weinheim, Basel: Beltz.

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Groß Ophoff, J. & Rott, B. (2017). Editorial. Journal for Educational Research Online, 9 (2), 5-10.

Wolf, R., & Haberfellner, C. & Groß Ophoff, J. (2015). Evidence-based reasoning in Higher Education: Development and validation of a mixed-format test approach to assess Educational Research Literacy. KoKoHs Working Papers (Vol. 8), S. 43-63. Berlin & Mainz.

Groß Ophoff, J. (2014). Rezension of [Review of]: Detlef H. Rost: Interpretation und Bewertung pädagogischpsychologischer Studien. 3. vollständig überarbeitete und erweiteterte Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2013. Empirische Pädagogik, 28 (1).

Groß Ophoff, J. (2013). Bildungsevaluation [Educational evaluation]. In M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch. Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 289-290). Bern: Huber.

Schladitz, S., Rott, B., Winter, A., Wischgoll, A., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Leuders, T., Nückles, M., Renkl, A., Stahl, E., Watermann, R., Wirtz, M., Wittwer, J. (2013). LeScEd - Learning the Science of Education. Research Competence in Educational Sciences. In S. Blömeke & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.). The German funding initiative “Modeling and Measuring Competencies in Higher Education”: 23 research projects on engineering, economics and social sciences, education and generic skills of higher education students. (KoKoHs Working Papers, 3). Berlin & Mainz: Humboldt-Universität & Johannes Gutenberg-Universität.

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Groß Ophoff, J. & Speck-Hamdan, A. (2009). Mit VERA Lesekompetenz ermitteln und fördern. Grundschulunterricht Deutsch.

Metzeld, D., Isaac, K., Groß Ophoff, J., Speck-Hamdan, A. & Böhme, K. (2009). Warum sich der Aufwand lohnt. Der Beitrag von Vergleichsarbeiten zum kompetenzorientierten Unterrichten. Grundschulunterricht Deutsch.

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Groß Ophoff, J., Isaac, K., Hosenfeld, I. & Eichler, W. (2008). Erfassung von Leseverständnis im Projekt VERA. Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress der deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS), S. 36-51.

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Hosenfeld, I. & Groß Ophoff, J. (Hrsg.). (2007). Nutzung und Nutzen von Evaluationsstudien in Schule und Unterricht. Empirische Pädagogik (Themenheft, Band 21.4).

Hosenfeld, I. & Groß Ophoff, J. (2007). Editorial. In I. Hosenfeld & J. Groß Ophoff (Hrsg.), Nutzung und Nutzen von Evaluationsstudien in Schule und Unterricht. Empirische Pädagogik, S. 352-367.

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Groß Ophoff, J., Koch, U., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006). Vergleichsarbeiten für die Grundschulen – und was diese daraus machen (können). Journal für Schulentwicklung. Innsbruck: StudienVerlag. H. 4, S. 7-12.

Hosenfeld, I., Groß Ophoff, J. & Bittins, P. (2006). Vergleichsarbeiten und Schulentwicklung (Schulmanagement-Handbuch, Vol. 118). München: Oldenbourg Schulbuchverlag.

Groß Ophoff, J., Koch, U., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006). Das Projekt VERA: Von der Evaluation zur Schulund Unterrichtsentwicklung! (Teil 2). SchulVerwaltung HE/RP, Heft 6/2006.

Koch, U., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006). Das Projekt VERA: Von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung? (Teil 1). SchulVerwaltung HE/RP, Heft 5/2006.

Groß Ophoff, J., Koch, U., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006). Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA. In H. Kuper & J. Schneewind (Hrsg.) Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen – Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem. Münster: Waxmann, S. 19-40.

Isaac, K., Halt, A. C., Hosenfeld, I., Helmke, A. & Groß Ophoff, J. (2006). VERA: Qualitätsentwicklung und Lehrerprofessionalisierung durch Vergleichsarbeiten. Die Deutsche Schule, 98 (1).

Groß Ophoff, J. (2006). Messung von Standards - Reduktion oder Herausforderung? (Kommentar zu "Der Standardisierte Schüler" von Kaspar H. Spinner). In A. Bremerich-Vos, M. Fix, M. Kaemper-van den Boogaart, E. K. Paefgen (Hrsg.) Didaktik Deutsch: Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Heft 20. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, S. 11-14.

Bremerich-Vos, A., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Helmke, A. & Wagner, S. (2005). Stellungnahme zur Kritik an VERA in »Grundschule aktuell«, Heft 89. In H. Bartnitzky (Hrsg.), Grundschule aktuell, Heft 90. Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V, S. 3-6.

Groß Ophoff, J. (Chair), Pham Xuan (Chair), Eckert, T., Postlbauer, A., Helm, C., Groß, C., Kaluza, C., Kulhanek-Wehlend, G., Lauss, G., Schimek, B., Rotter, D., Kart, A., Lenz, S., Gamsjäger, M., Severa, M., Kladnik, C., Prammer Semmler, E. (September 2022). Die österreichische Sommerschule. Einblicke und Ausblicke [The Austrian summer school. Insights and prospects]. Roundtable at the ÖFEB congress, Graz.

Groß Ophoff, J., Tulowitzki, P., Cramer, C., Pietsch, M., Brauchle, G. (September 2022). Schulleitung: Chance oder Belastung? Internationale Befunde und Forschungsperspektiven [Leading schools: Opportunity or strain?]. Presentation at the ÖFEB congress, Graz.

Merk, S., Groß Ophoff, J. & Bez, S. (September 2022). From Data to Information. Teacher’s Perceptions of Graphical Feedback Properties. Presentation (as part of the session "Teachers’ use of data for decision making: perspectives on processes and preconditions”, Chair: J. Groß Ophoff) at the EARLI SIG 18 & 23 conference, Freiburg.

Groß Ophoff, J. & Brown, C. (April 2022). Enablers and Barriers to Research-Informed Education: Exploring international Perspectives. Invited symposium, World Education Research Association (WERA) 2022 Focal Meeting in cooperation with the American Educational Research Association (AERA), San Diego, USA.

Groß Ophoff, J., Tulowitzki, P., Cramer, C. & Pietsch, M. (Januar 2022). The COVID-Pandemic From The Perspective Of German School Leaders. Presentation at the International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI) Virtual Congress 2022.

Franz, E.-K. & Groß Ophoff, J. (November 2021). Adaptive Handlungskompetenz erwerben – Einflüsse auf Professionalisierungsprozesse von Lehramtsstudierender in der Studieneingangsphase. 6. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung.

Brown, C., Poortman, C., & Groß Ophoff, J. (September 2021). Facilitating Collaborative Reflective Inquiry Amongst Teachers: Findings From A Systematic Review. Vortrag auf der European Conference on Educational Research – Online (ECER 2021), Genf.

Schreck, A., Groß Ophoff, J. & Rott, B. (September 2021). Connotative aspects of Epistemological Beliefs: A pseudo-longitudinal study with students of different mathematical pro-grams of study. Vortrag auf der 27th Conference of Mathematical Views (MAVI27), Bremen.

Groß Ophoff, J., & Cramer, C. (Juni 2021). Vorhersage der forschenden Haltung von Lehrpersonen durch Erwartungs- und Wert-Variablen. Ergebnisse einer Repräsentativbefragung in Deutschland. Vortrag auf der digiGEBF-Thementagung Hochschule 2021, Frankfurt.

Cramer, C. & Groß Ophoff, J. (März 2021). Innovationen durch Schulleitung in Unterricht und Schule: Chance oder Belastung? Vortrag auf der 7. Tübinger Tagung Schulpädagogik, Tübingen.

Groß Ophoff, J., & Cramer, Colin (März 2020). Motivationale Einflussfaktoren auf die Forschungskompetenz Studierender in den Bildungswissenschaften. Vortrag auf dem 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Köln. [abgesagt auf Grund der Corona-Pandemie]

Groß Ophoff, J. (Januar 2020). Assessment of Educational research Literacy in Higher Education. Development and validation of a Competence test. Vortrag auf dem 33. International Congress for School Effectiveness and Improvement, Marrakesh, Marokko.

Groß Ophoff, J., ElKamel, H. (Januar 2020). Educational Research Literacy in Egypt and Germany. A comparison of Teacher Training students. Poster auf dem 33. International Congress for School Effectiveness and Improvement, Marrakesh, Marokko.

Franz, E., & Groß Ophoff, J. (September 2019). Adaptive Lehrkompetenz - Hintergrundfaktoren der Kompetenzgenese und - entwicklung angehender Grundschullehrer*innen. Vortrag auf der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Erfurt.

Groß Ophoff, J., Cramer, C., / Egger, C. (September 2019). Forschende Haltung deutscher Lehrkräfte. Ergebnisse einer Repräsentativbefragung zu Ausprägung und motivationalen Einfussfaktoren. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF/KBBB) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Münster.

Kittel, D., Rollett, W., & Groß Ophoff, J. (August 2019). Changes in educational science research competencies among professional teachers in further education. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference. Aachen.

Kiemer, K., Groß Ophoff, J., Hendriks, F., Seifried, E., & Menz, c. (August 2019). What is (needed to achieve) 'evidence-based teaching'? Rould Table auf der 18th Biennal EARLI Conference. Aachen.

Groß Ophoff, J. & Lippert, A. (Februar 2019). Forschungskompetenz Studierender der Sozial- und Bildungswissenschaften. Pilotierung eines Online-Kompetenztests. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Köln.

Groß Ophoff, J. & Franz, E. (2018, September). Entwicklung der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in schulpraktischen Studien. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Lüneburg.

Groß Ophoff, J.. & Schladitz, S. (Symposium, September 2018). Vorhersage der Forschungskompetenz Studierender in den Bildungswissenschaften durch Erwartung-mal-Wert-Variablen. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt.

Lohrmann, K., Hartinger, A. & Groß Ophoff, J. (September 2018). Analoges Enkodieren und die Fähigkeit zum Transfer im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Frankfurt.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S. & Wirtz, M. (Symposium, Februar 2018). Die (Un)möglichkeit die Entwicklung bildungswissenschaftlicher Forschungskompetenz im Verlauf eines Semester empirisch abzubilden. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Basel.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S. & Wirtz, M. (2017, September). Zum Effekt der Berufswahlmotive auf die Forschungskompetenz von Studierenden der Bildungswissenschaften. Poster auf der 82. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Tübingen.

Groß Ophoff, J. (2017, September). Forschungsorientierung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Ergebnisse zum Effekt von Lehrerbildungsangeboten. Vortrag auf der Tagung Forschendes Lernen. The wider view. Münster.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S. & Wirtz, M. (2017, Juli). Differences in research literacy in Educational Science depending on study program and university . Vortrag auf der 3rd International Conference on Higher Education Advances (HEAd’17). Valencia, Spanien.
Groß Ophoff, J., Haberfellner, C., Schladitz, S. & Wirtz, M. (2017, März).

Bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz im Lehramtsstudium in Deutschland und Österreich. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg.

Rott, B., Groß Ophoff, J. & Leuders, T. (2017, März). Erfassung der konnotativen Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur Mathematik als Wissenschaft und als Schulfach. Vortrag auf der 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDSU). Potsdam.

Groß Ophoff, J., Rott, B., Schladitz, S. & Wirtz, M. (2016, September). Epistemologische Überzeugungen als Prädiktoren  bildungswissenschaftlicher Forschungskompetenz. Vortrag auf der 81. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Rostock.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2016, Juli). Effects of different response formats in measuring Educational Research Literacy. Vortrag auf dem International Congress of Psychology (ICP), Yokohama, Japan.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2015, März). Konstruktvalidierung eines Tests zur bildungswissenschaftlichen Forschungskompetenz. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S. & Wirtz, M. (2014, November). Differences in Educational Research Literacy depending on university and degree program. Poster auf der Internationalen KoKoHs Konferenz "Modeling and Measuring Competencies in Higher Education", Mainz.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2014, Juli). Assessing the Development of Research Literacy in Educational Sciences. Poster auf der JURE-Tagung, Nikosia, Zypern.

Groß Ophoff, J. & Hosenfeld, I. (2014, June). Trends in the engagement with performance feedback from mandatory comparative performance tests in German primary schools. Presentation at the 26th conference of the Comparative Education Society in Europe (CESE) „Governing Educational Spaces: Knowledge, Teaching, and Learning in Transition. Freiburg.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2014, März). Was ist bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz? Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S., Hosenfeld, I. & Wirtz, M. (2014, März). Struktur von Research Literacy in den Bildungswissenschaften. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2014, März). Was ist bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz? Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.

Groß Ophoff, J., Schladitz, S., Hosenfeld, I. & Wirtz, M. (2014, März). Forschungskompetenz in bildungswissenschaftlichen Studiengängen. Lässt sich die Leistung in objektiven Tests durch die Selbsteinschätzung vorhersagen? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt (Main).

Groß Ophoff, J., Schladitz, S., Hosenfeld, I., Lohrmann, K. & Wirtz, M. (2013, September). Evidenzorientierung in bildungswissenschaftlichen Studiengängen. Prüfung eines Strukturmodells zur Forschungskompetenz. Vortrag auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF/KBBB) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Dortmund.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2013, September). Zusammenhänge von Forschungskompetenz mit Intelligenz und Motivation bildungswissenschaftlicher Studierender. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

Schladitz, S., Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2013, August). Research Literacy in Educational Sciences - Development of an IRT-based Assessment. Poster auf der Junior Researchers (JURE)-Preconference der 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), München.

Groß Ophoff, J. & Wirtz, M. (2012, Juli). Forschungskompetenz in bildungswissenschaftlichen Studiengängen. Projekt LeScEd: Learning the Science of Education. Poster auf der Kick-off-Veranstaltung Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs), Mainz.

Schwelle, V., Lohrmann, K., Hartinger, A. & Groß Ophoff, J. (2012, März). „Ein Nussknacker ist aus Metall und deshalb stärker als die Hand.“ Präkonzepte von Drittklässlern zum Hebelgesetz. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU). Humboldt-Universität, Berlin.

Groß Ophoff, J. & Hosenfeld, I. (2011, September). „Was soll das für meinen Unterricht bringen?“ - Zum Einfluss der Motivation auf die Reflexion und Nutzung von Rückmeldungen aus flächendeckenden Vergleichsarbeiten. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität Klagenfurt, Österreich.

Thonke, F., Groß Ophoff, J., Helmke, A. & Hochweber, J. (2007, September). Welche Unterrichtsmerkmale stehen in Zusammenhang mit der Lese- und Schreibleistung? Poster auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psyschologie (PAEPS). Berlin.

Isaac, K., Groß Ophoff, J. & Hosenfeld, I. (2007, August). Vertiefende Analysen zum Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen. Vortrag auf dem 15. Europäischen Lesekongress der deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS). Berlin.

Thonke, F., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I. & Isaac, K. (2007, August). Kriteriengestütze Erfassung von Schreibleistungen im Projekt VERA. Poster auf dem 15. Europäischen Lesekongress der deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS). Berlin.

Groß Ophoff, J., Isaac, K., Hosenfeld, I. & Eichler, W. (2007, August). Erfassung von Leseverständnis im Projekt VERA. Poster auf dem 15. Europäischen Lesekongress der deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS). Berlin.

Koch, U., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I. & Helmke, H. (2007, März). Einflussgrößen der Rezeption von Ergebnisrückmeldungen bei unterschiedlichen Subgruppen. Vortrag auf der 4. Tagung der Sektion "Empirische Bildungsforschung" (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Universität Wuppertal.

Groß Ophoff, J., Mett, B., Koch, U., Hosenfeld, I. (2006, Oktober). Projekt VERA: Schul- und Unterrichtsentwicklung in Folge von Lernstandserhebungen? Ergebnisse zur Rezpetion und Nutzung. Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe". Universität Münster.

Groß Ophoff, J. (2006, September). Ergebnisorientierte Unterrichtsentwicklung? Angebot und Nutzung im Projekt VERA. Vortrag auf dem 16. Symposion Deutschdidaktik. Pädagogische Hochschule Weingarten.

Groß Ophoff, J., Koch, U., Hosenfeld, I. (2006, September). Hat die Form der Ergebnisrezeption Auswirkungen auf Schul- und Unterrichtsentwicklung? - Ergebnisse aus der Evaluationsbefragung zu VERA 2005. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität München.

Koch, U., Groß Ophoff, J., Helmke, A. (2006, September). Bedingungen der Rezeption von Ergebnisrückmeldungen – am Beispiel der Evaluation von VERA 2005. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität München.

Isaac, K., Eichler, W., Hosenfeld, I., Groß Ophoff, J. (2006, September). „Sprache und Sprachgebrauch“ untersuchen als Gegenstand von Vergleichsarbeiten in der Grundschule. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität München.

Scherthan, F., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2006, März). Das Internet als Instrument der Bildungsevaluation- Implementation und Erfahrung im Projekt VERA. Poster auf der 8. Fachkonferenz und Kongressmesse General Online Research 2006 (GOR06) der Deutschen Gesellschaft für Online-Forschung (D.G.O.F. e.V.). Bielefeld.

Groß Ophoff, J. & Isaac, K. (2005, Oktober). Das Projekt VERA: Aufgabenentwicklung im Fach Deutsch . Workshop auf dem slvsh-Kongress 2005 „Schulleitung auf neuen Wegen... zu den Bildungsstandards“ (Schulleiterverband Schleswig-Holstein e.V.). Rendsburg.

Groß Ophoff, J., Koch, U., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2005, September). Von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung– Ergebnisse der Lehrerbefragungen zur Nutzung der VERA-Rückmeldungen. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität Salzburg.

Hosenfeld, I., Groß Ophoff, J., Isaac, K., Helmke, A. (2005, September). Schreiben als Gegenstand von Vergleichsarbeiten in der Grundschule. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) / Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität Salzburg.

Koch, U., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Helmke, A. (2005, September). Zur Frage der Ergebnisrezeption – Ergebnisse der Lehrerbefragungen zur Nutzung der VERA-Rückmeldungen. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) / Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Universität Salzburg.

Groß Ophoff, J., Koch, U., Helmke, A., Hosenfeld, I., Wagner, S. (2005, März). Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA. Vortrag auf der 66. Tagung der Arbeitsgruppe der Empirischen Bildungsforschung (AEPF) / Sektion Empirische Bildungsforschung (DGfE). Freie Universität Berlin.

Rummel, N., Spada, H., Groß Ophoff, J. & Schornstein, K. (2003, September). Was führt zu erfolgreicher Zusammenarbeit? Ergebnisse von Prozessanalysen netzbasierter Kooperation. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe „Pädagogische Psychologie“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Universität Bielefeld.

• Austrian Society for Research and Development in Education (ÖFEB)

• German Society for Empirical Educational Research (GEBF)

• German Educational Research Association (DGfE)

• German Psychological Society (DGPs)


• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), SIG 11, SIG 18

• International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Data Use Network